千言万语化甘露       只为桃李笑春风

——读李镇西《做最好的班主任》   徐森林

今年暑假有幸拜读了李镇西先生的着作《做最好的班主任》，真是受益匪浅。正像李镇西老师在文中引用的话，一个人的一生在不同的阶段，应该完成不同的人生任务，享受相应的人生乐趣。既不要跨越，也不要耽误。中学生的任务就是快乐生长、好好学习，为人生的发展打下坚实的基础，为人生的幸福寻找源头活水。如果这个阶段你缺失了或者虚度了，那么你以后想补，就会耽误下一个时段的任务，就会影响你这个时段的幸福。班主任应当是学生健康成长和成才的导师。李镇西老师的语言诙谐幽默、生动精彩，可以给我们所有老师以启迪、借鉴。他不回避，真情面对；他不模糊，科学面对；他饱含情感，循循善诱；他真情关怀，从长远着眼，从细处入手；他不空空而论，而是细细道来；他不自言自语，而是真情互动。真可谓，千言万语化甘露，只为桃李笑春风。

班主任应当与时俱进

当我们打开《做最好的班主任》的时候，便开始步入李镇西的世界。慢慢地阅读，不知不觉地就如同学生一般融进了李镇西的班级，一次次的被感动，被激励，被启发。

教师陪着“早晨七八点钟的太阳”一起成长，和生机勃勃的青少年们朝夕相处。因此，教育事业是永远年轻的事业,是幸福的。而培养青少年求真、向善、趋美的心灵，引导青少年的生命健康茁壮地成长，教师的责任更为直接。这一点更为集中地体现在班主任身上，既是班主任的责任，更是班主任的幸福。

既然做班主任是幸福的，为什么老师们都不愿意做呢？事实如此，如果不是因为评职称需要有一定的班主任教龄，能有几个教师自愿当班主任呢？李镇西先生是这样说的，是因为他们丧失了幸福感，产生了厌倦感。厌倦感从何而生呢？主要源于两点：远离学生，拒绝变化。拒绝变化，指的是一切都喜欢按经验办事，总希望以不变应万变，或者说总希望学生适应自己，而不是自己去适应已经变化了的学生，学生的变化折射的是社会和时代的变化，不愿跟上社会和时代的变化的老师，面对前所未有的教育难题，很容易束手无策。

一句话，我们要想成为最好的班主任，就必须像李镇西前辈那样：学会顺应时代的潮流，适应教育环境和教育对象的变化，与时俱进。

班主任应当平等宽容

“对话”是新时期教育教学的一个重要理念，而“对话”的前提是双方的平等。虽然就一般情况来说，班主任的学科知识、专业能力、认识水平等等远在学生之上，但就人格而言，师生之间是天然平等的。教师的职责无疑是“传道授业解惑”，但这并不意味着教师在知识的任何方面都超过了学生，班主任更不应因此而以真理的垄断者自居。尊重学生，就包括尊重学生的思考,真正优秀的班主任应该是学生的引路人，也是和学生一起追求新知、探求真理的志同道合者。

学生的认识也许比较肤浅，他们的看法也许比较片面甚至有错误之处，但在发表自己观点的权利上，和教师是平等的。教师绝对不能因为学生的“幼稚”而剥夺学生思想的权利。更何况，在平等对话、共同探究的过程中，教师不一定总是比学生“高明”，更多的时候的确是互相学习、互相促进。与学生同志式地探求真理，还应该鼓励学生公开指出老师教育教学中的错误,心悦诚服地接受来自学生的批评指正。

在传统的教育过程中，班主任的思想是不容置疑的；相反，来自学生的任何不同声音，都会被认为是危险的异端而被教师好心地“纠正”。学生的任何一点富有个性的见解，都遭到教师有意无意的扼杀。

作为教师，当然承担着教育的使命，对学生不成熟的乃至错误的思想认识负有引导的责任。但是第一，学生的不成熟乃至错误是一种成长现象，其中往往包含着求新求异的可贵因素，如果一味扼杀便很可能掐断了创造的萌芽。第二，宽容学生的不成熟和错误，意味着一种教育者的真诚信任和热情期待：相信学生会在继续成长的过程中自己超越自己，走向成熟。第三，教师的引导，前提是尊重学生思想的权利，然后通过与学生平等对话（而不是居高临下的训斥），以富有真理性的思想（而不是所谓的“教师权威”）去影响（而不是强制）学生的心灵。

总之，班主任应善于在教育教学过程中跟李镇西先生一样平等宽容的对待每一位学生，以自己的宽容向学生示范，在鼓励每一个学生珍视表达自己见解的权利的同时，也尊重别人发表不同看法的权利——既勇于表达又善于倾听，既当仁不让，又虚怀若谷。

班主任应当爱生如子

说到爱生如子，李镇西先生《做最好的班主任》的字里行间体现得淋漓尽致。这与我们邰国安校长“把学生当作自己的子女来教”的育人理念不谋而合，都值得我们每一位班主任在教育教学工作中不断发扬光大。

李镇西老师在书中说，在学生从幼年、童年、少年到青年的成长过程中，我们应该给他们的心田依次播下三粒人生的种子：善良、正直、机智。班主任要善待学生，才能使学生善良之心逐渐占据主要位置。班主任要用自己的人格积极影响学生，让学生成为正直的人。然而，要做到如此，班主任就必须爱生如子，不仅要做学生的老师，更要做学生的朋友，而且是知心的朋友。正因为李镇西老师知道学生的心，所以他赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。

我们常说从孩子的角度来考虑问题，但真的是说起来容易做起来难。学生的眼光、学生的情感与日渐成熟甚至在学生眼里已经老了的我们，真的越来越远。

在没有读李老师的书之前，我曾那么自信：自己是“爱”学生的。读完这本书我扪心自问：我深爱每一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？正是李老师让我对学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”；爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”；爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是用“博大的胸襟”“对学生的宽容”……

做了20年班主任的我，读了李镇西先生的着作，想想李老师的话“永远不要对你的学生扬起你的拳头，永远不要用刻薄的语言对你的学生说话，宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次，因为这一次也可能就是一辈子！无论你的教育遇到了多么大的难题，都千万不要对学生说：你是不可救药的！”真正觉得自己做得还远远不够。

我们只有“把学生当作自己的子女来教”，爱生如子，才能真正成为一名最好的老师，成为一名最好的班主任。

李镇西先生的《做最好的班主任》，不仅让我认识了一位与时俱进、平等宽容、爱生如子的最好的班主任，而且对我的心灵产生了强烈的震撼。为了学生的成长和成才，我们每一位班主任都应当以李老师为榜样，与时俱进、平等宽容、爱生如子。一句话,千言万语化甘露，只为桃李笑春风。

最后，祝愿我们所有的老师，都能像李镇西先生那样，做最好的老师，做最好的班主任。

（编辑：cswu）