德育心得

陆新芳

    一学期又过去了，时间真快！虽然不是第一次做班主任，但每个学期我都将自己当做新的班主任，去接触学生，去了解学生，去教育学生。在每一个“新的班主任”的经历中，德育工作始终贯穿其中。所谓德育，是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成的规律，采用言教、身教等有效手段，通过内化和外化、发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程。含义很大，但是在班主任工作中，体现的是一点点小事。我理解的德育，是老师言传身教，影响学生，感化学生。众所周知，班主任工作琐碎无比，那班主任工作的德育体现更是反映在一些细微的小事上。我认为如果做到以下几点，琐碎的工作也会变得很有意义。

 一、理解万岁

   相互理解，容易形成共识。老师对学生的理解，具有不同寻常的意义。作为班主任就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守“一切从实际出发”这基本原则。

   首先是要尊重学生，作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。

    其次，老师要有爱心，从爱心出发是对学生进行教育的基础。老师爱学生是必要的，也是必须的。但在爱的基础上要管教，不要把学生当作宠物，只求他听话，其余随他去。管要讲原则，严而有爱。班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到班主任的批评教育----是“恨铁不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生才能更加爱老师。师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。由于师生关系好，班里的气氛也会随之好起来，学的愉快，教的也愉快。

 二、量化管理

量化管理原来是经济管理中的一种方法，用于提高学生的德育素质，其可行性和操作性也是很强的。每个班都有自己的德育学分量化考核原则开学第一天，我就向学生宣布诸如此类简单合理而可行的班级规章制度，并要切实执行，要让学生切切实实的感受到班主任是个言出必行的人。教室里的“春天”要建基于对原则的坚持，而非退让。

 量化管理是以学生的自我管理和教育为出发点，以《中学生守则》和《中学生日常行为规范》为基础，通过从整体着眼，从细处着手，培养学生良好的行为习惯，以达到开展班级德育工作，提高学生德育素质为最终目的。如：中学生守则要求学生做到不迟到、不早退。为个“迟到”问题，班级就是经过点名、登记、相应的处罚，以至培养学生遵守作息时间。又如：不乱扔纸屑果皮的问题，班级有检查，罚扫地等管理制度，来克服同学不注意环境卫生的不良现象，促使学生养成讲究卫生的好习惯。

当然如果发现所定的规章制度过于苛刻，当然可以修定甚至废除，但一切都要经过讨论和解释，且公开进行。要让学生知道你的意图，他们才肯合作，才会自觉守纪律。而且，我认为德育工作除了学校、班级，还要家庭、社会三方面一起来实现量化管理，才可以取得更理想的效果。

三、环境育人

    学生的活动大多数是以班级形式出现的，班级即是学生的一个大家庭。所以良好的学习环境对学生的德育有很大的影响。教室环境中可布置几张班级集体照、学生专刊等，让学生一进教室就感受到集体的温暖。当然环境除了硬环境，还包括软环境。软环境，我认为既是学生的心理健康。良好的环境促使良好班风的养成，使学生在外部影响的潜移默化的作用下积极向上。特别值得一提的是，良好的环境促进了后进生的转化，从而有效地提高学生的德育素质。

四、胜者为王

    当今社会，是竞争的社会。胜者为王，败者为寇。如何培养学生的竞争意识和竞争心理，也是一个不容忽视的课题。为了增强同学们的竞争意识，我班组成若干个学习小组、互帮小组，各小组进行评比好的同学之间开展竞争，中等同学之间开展竞争，较差的同学也不愿落后。使比、学、赶、帮在班级蔚然成风。实际上每个同学都愿意向上，都愿意成为一个好学生，有竞争就可以不断产生动力，就能激励每个学生不断取得进步，最终促进学生德育素质不断提高。

（编辑：蒋军民）