2013年9月德育教育案例及心得

高一（11）班   王莹

一、学生的情况

姓名：陆梦成  性别：男  年龄：17岁

二、问题及行为表现

1、学习缺乏主动性。不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。

2、自律能力较差。缺乏自制力，经常上课讲话，不听讲，聪明但不爱多动脑。

三、其他调查资料

该同学今年17岁，性倔，又是独生子女，父母溺爱娇惯，使他养成了自由散漫、性格。学习缺乏自觉性，没有毅力克服学习上的困难，上课不认真听讲，自习课爱讲话，致使基础打得不牢，学习成绩差，对学习缺乏主动性。

四、个案分析

1、鉴于其父母对他的溺爱骄纵，缺乏一种必要的约束力，凡事随心所欲，使他生活在很松弛的生活状态中，这样容易使其养成懒散无纪律性，做事随心所欲。

2、在班级里，由于学习成绩一般，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不主动问别人，上课不认真听讲，自习课打扰别人学习，逗别人讲话，不懂装懂，长期发展下去，不仅影响自己的学习，也影响周围的同学学习。

五、采取的方法和实施过程

作为班主任，我经常主动找他聊天、谈心，发现他身上的闪光点，肯定他为班级所做的贡献。对于他的学习，我则采取文火慢工的方法，从基础着手，采用帮学帮练，多鼓励，多表扬，使他对学习产生乐趣。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。

六、教育效果

经过一个月的了解及教育，陆梦成同学有了一定的进步，学习态度有大的改善，上课能认真听讲，很少看见他在课堂上做其他事情，但正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在，他能尊重师长，团结同学，并且主动要求担任班级劳动委员，为班级做贡献，对班上不良的行为敢于检举揭发，在“班级文化建设”工作中主动要求承担本班班旗的制作工作。他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力。对于他今后的教育仍是长期的，我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才。

七、德育心得：

教育是一项伟大的育人工程。人是具有情感的，所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。学生的过分冷漠实际上是一种精神情感的失调，教师给以较多的情感关怀，可以收到明显的治疗效果。

1、多一些理解沟通的谈话。抽一点儿时间，以平等的姿态，多跟学生谈谈心，能知道学生的心里正在想些什么，能知道他们最担心的是什么。不要盛气凌人地训斥学生，多表示一些理解，适当地给一些点拨，学生心头的那点儿郁结往往就化解了。

2、多一些一视同仁的关心。这些有心理困境的学生，大多非常敏感，自尊心极强，性格内向。如果教师在对学生的态度上厚此薄彼，对他们有些冷淡，他们就会感到强烈的不满。所以教师必须真正了解每一个学生，对每一个学生都要做到一视同仁，尤其对心理素质欠佳、单亲家庭的学生，不妨格外表示自己的好感和热情，这并不是虚伪，这是调控学生心态的需要。

3、多一些宽厚真诚的爱心。心灵过分脆弱、缺少爱的学生大多有点偏执，脾气或许有点“怪”，教师千万不能因此而嫌弃他们，也不能硬要他们立即把怪脾气改掉。青少年有点儿孩子气是正常的，每个人的个性千差万别也是正常的。教师如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们，必能便他们走出暂时的心灵阴影，而步入人生灿烂的阳光地带。

学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。愿每一位教师、家长不光有爱，而且善于爱。

                                                        2013年9月30号

（编辑：佚名）